治疗性评估概述

Finn 和 Tonsager (1992) 对一群在大学咨询中心等待心理治疗的大学生进行了第一个治疗性评估的对照研究。学生被随机分配到支持性非指导性咨询 (n = 29) 或由初始会谈、MMPI-2 测试和总结/讨论会议组成的简短治疗性评估 (n = 31)。两种治疗方案在持续时间上是匹配的，每个治疗方案都是两个临床疗程，并且两组在自我报告的症状性痛苦和自尊方面基线上是相等的。在干预之后，治疗性评估组的学生报告说，相对于对照组，他们的自尊有所增加(Cohen’s d = .38)。在两周的随访中，治疗性评估组报告的症状性痛苦明显少于对照组 (d = .36)，并且自尊的改善有所增加 (d = .46)。与对照组相比，评估组对他们解决生活问题的能力也表现出更多希望（d = .96）。

澳大利亚的Newman 和 Greenway (1997)基本上复制了 Finn 和 Tonsager的结果——尽管效应量稍小一些——并通过让两组而不仅仅是治疗评估组都接受 MMPI-2来改进他们的设计。（对照组在研究随访完成后收到MMPI-2 反馈。）同样，研究人员在参与简短治疗评估的组中注意到自我报告的症状性痛苦和自尊的改善。
Ackerman、 Hilsenroth、 Baity 和 Blagys (2000)使用了 Finn 方法的一个改进版本，将接受治疗性评估的当事人与接受传统心理评估的当事人进行了比较，这些评估包括他们与治疗师建立的治疗联盟，以及他们遵循治疗建议的可能性。接受治疗性评估的当事人认为他们的会谈更脆弱、有力、深入、特别和完整，他们与评估员的关系更积极，比起接受传统的非合作心理评估的当事人，他们更有可能遵循心理治疗的建议（33% vs.13% )。Hilsenroth、Peters 和 Ackerman (2004) 表明，治疗性评估的积极影响在评估后延续到心理治疗当中，接受合作性评估的当事人对他们与治疗师的联盟的评价明显高于接受传统评估的当事人。

Tharinger、Finn、Gentry、Hamilton、Fowler、Matson、Krumholz 和 Walkowiak（2009）研究了 14 名儿童（12 岁及以下）及其作为母亲角色的照顾者，并对他们进行了 8 次治疗评估。评估后，孩子和母亲都报告了更轻的症状和更积极的家庭环境，母亲对孩子的积极感觉增加、消极感觉减少。孩子和母亲都对治疗性评估的体验非常满意。
总之，迄今为止的研究结果表明，治疗性评估对当事人的影响比传统的心理评估更积极，治疗性评估本身就是一种有前途的简短治疗方法，而且对成人和儿童当事人都有效。