Descripción General de la Evaluación Terapéutica

¿Qué muestra la investigación sobre la Evaluación Terapéutica?

Finn y Tonsager (1992) realizaron el primer estudio controlado de Evaluación Terapéutica con un grupo de estudiantes universitarios que esperaban recibir psicoterapia en un centro de asesoramiento universitario. Los estudiantes fueron asignados aleatoriamente a asesoramiento no directivo de apoyo (n = 29) o a una evaluación terapéutica breve que constaba de una sesión inicial, la administración de la prueba MMPI-2 y una sesión de resumen/discusión (n = 31). La duración de los dos tratamientos fue similar, siendo cada uno dos sesiones clínicas, y los grupos fueron equivalentes al inicio del estudio en términos de angustia sintomática autoinformada y autoestima. Inmediatamente después de las intervenciones, los estudiantes del grupo de Evaluación Terapéutica informaron un aumento de la autoestima en relación con el grupo de comparación (d de Cohen = 0,38). En un seguimiento de dos semanas, el grupo de Evaluación Terapéutica informó una angustia sintomática sustancialmente menor que el grupo de control (d = 0,36) y la mejora en la autoestima había aumentado (d = 0,46). El grupo de evaluación también mostró más esperanza sobre su capacidad para abordar los problemas de la vida que los controles (d = .96).

Newman y Greenway (1997) esencialmente replicaron los resultados de Finn y Tonsager en Australia, aunque con tamaños de efecto algo más pequeños, y mejoraron su diseño al hacer que ambos grupos tomaran el MMPI-2, no solo el grupo de Evaluación Terapéutica. (El grupo de control recibió retroalimentación del MMPI-2 después de que se completó el seguimiento de la investigación). Nuevamente, se observaron mejoras en la angustia sintomática autoinformada y la autoestima en el grupo que participó en la breve Evaluación Terapéutica.

Ackerman, Hilsenroth, Baity y Blagys (2000), usando una versión modificada del método de Finn, compararon a los clientes que recibieron una Evaluación Terapéutica con aquellos que recibieron una evaluación psicológica tradicional en términos de la alianza terapéutica que desarrollaron con su médico y la probabilidad de que la siguieran. -a través de recomendaciones de tratamiento. Los clientes que recibieron la Evaluación Terapéutica calificaron sus sesiones como más vulnerables, poderosas, profundas, especiales y completas, su relación con el evaluador como más positiva y tenían más probabilidades de seguir adelante con una recomendación de psicoterapia (33% vs. 13% ) que los clientes que reciben una evaluación psicológica tradicional no colaborativa. Hilsenroth, Peters y Ackerman (2004) mostraron que los efectos positivos de la Evaluación Terapéutica se extendieron a la psicoterapia después de una evaluación, y aquellos clientes que recibieron una evaluación colaborativa calificaron su alianza con sus terapeutas significativamente más alto que aquellos clientes que recibieron una evaluación tradicional.

Tharinger, Finn, Gentry, Hamilton, Fowler, Matson, Krumholz y Walkowiak (2009) estudiaron a 14 niños (menores de 12 años) y sus cuidadores maternos mientras se sometían a una evaluación terapéutica de 8 sesiones. Después de la evaluación, tanto los niños como las madres informaron menos sintomatología y un ambiente familiar más positivo, y las madres se sintieron más positivas y menos negativas sobre sus hijos. Tanto los niños como las madres quedaron muy satisfechos con la experiencia de Evaluación Terapéutica.

En resumen, los hallazgos de la investigación hasta la fecha sugieren que la Evaluación Terapéutica impacta a los clientes más positivamente que la evaluación psicológica tradicional, que la Evaluación Terapéutica es una intervención breve prometedora en sí misma y que la Evaluación Terapéutica es efectiva tanto con clientes adultos como con niños.